《發勁的抵禦》
- 意識性抵禦：前文的現象5是羅子唯一知道的凌空勁發放方式，在這種發勁方式下，學生必須想像出一個標的物，讓老師發放凌空勁；但反過來說，如果沒有這個標的物，則應該至少成功率降低或威力減弱，否則老師不需要提出這個要求。
羅子借用另一段網路上的說明：「攻擊者需全力的往對方衝擊，如未能接觸身體就被放出就是凌空勁，如果衝力僅接觸到皮，而力未進身，被擊出就稱臨皮勁……﹝凌空勁﹞應敵僅適用於敵人不留餘力，全力一擊時，如中途攻擊鬆脫或斷勁，是無法構成﹝凌空勁﹞的，太極拳的精神云，你全力擊我， 我才全力反擊也，敵留有餘力，已脫斷或鬆開勁道，將不能也不須運用凌空勁」。很難定義怎樣的程度才叫作「不留餘力」，但兩者都要求接受方要做一件「集中」的事情，而且也明白指出鬆脫或斷勁就「不能」運用凌空勁。
在實際的搏擊狀況下，羅子認為意識至少會是不斷移動的，而高手的意識更是全面籠罩的，兩者都不會停在一個小目標上，因此發放的成功率應該會非常低。 - 技術性抵禦：這是羅子親自與老師交手的經驗。由於羅子的太極拳老師非常重視走化，因此實際接觸時會習慣性地使用走化技巧。這一段有兩次實測經驗：
a. 承前文現象1，當羅子看到學生會快速蹲下時還嚇了一跳，就請求老師也對羅子試試看，不過老師一摸羅子的手，羅子的手會自己滑開走化，腳部也沒有蹲下的反應，這時老師隨即變招，改為向上打擊。
b. 類似前文現象3，這時示範學生對老師單手掐喉，老師抓手腕外扭，而學生就會往旁邊蹦跳出去，這時羅子也請老師示範，但羅子確實可以只往旁邊緩步走出，蹦跳並非必然動作。
學生有幫羅子問為什麼不能用相同方式發放羅子，老師的回答是：「打人要配合對手的身體條件，而（羅子）身上沒有這個條件」。有了這段話，羅子確定，要施展發勁或凌空勁，需要接受方具備某些條件配合，而這些條件可能還非常嚴苛，這也符合上述「鬆脫」與「斷勁」的說法。 - 力量性抵禦：這是羅子親自與多位學生交手的經驗。因為學生之間會互相練習接發勁，所以有很多學生也具有這種技能，羅子請幾位功夫比較好的學生幫助羅子體驗，主要方式如同前文現象2。有了上次老師的說明，羅子這次全身用力繃成剛體，希望能讓他們打出蹦跳現象，不過還是沒有成功；而學生如果使用更大的肌力確實可以推動羅子，代表羅子的樁也不至於站得特別強。
不過值得一提的是，這天晚上羅子感受到前文現象4的針扎氣感，是一種火氣侵入的感覺，所以羅子並不認為發勁完全沒道理，硬挨的話可能還是會造成生理不適，如同前文現象6所述，而這也符合【凌空勁】一文的預測。
有了以上的案例，可能有些人會說發勁和凌空勁都是學生配合演出的，全是假的。不過，羅子卻在一個巧合下發現了一件事，反而證實了這個現象，那就是「發勁可以被干擾」。
《發勁的干擾》
由於羅子一直抓不到要領，發人也發不出，接勁也不會蹦跳，所以他們就用一個方法來讓羅子體驗，如下：
學生A對學生B發勁，採用前文現象2的手法，然後讓羅子摸學生A的肩膀，看看能不能感受到學生A的身體狀況。
一開始羅子為了清楚摸到學生A的身體狀況，所以手比較用力，這時學生A就不太能發出學生B。他們告訴羅子手要放輕點，不要干擾到學生A。這時羅子才察覺到學生B並不是完全配合演出的，因為羅子有可能阻斷這個現象的發生，變成控制變因。
因為羅子先前就假設過凌空勁可能是氣學現象，所以羅子暗地做了個測試，沒有事先告訴他們。羅子把手慢慢放輕，最後只剩一根無名指輕輕留在學生A肩膀上，但是灌注了大量的氣。在這段期間，他們的發勁還是很不順暢，學生B很想被發出去，可是狀況就是不對，他們也不清楚發生什麼事，互相討論起來。
最後羅子把手和氣都拿開，學生B就突然蹦跳出去，反應之快羅子也嚇了一跳！
OK，綜合以上的實驗結果，羅子的結論是凌空勁「確有其事」，很可能是「氣學」現象，不過「成功有非常嚴苛的條件」，因此在無法取得更有力證據下，羅子也只好維持先前的看法：「凌空勁並不是實用的武術招式」。
不過，凌空勁並不是不會成功，只是需要非常嚴苛的條件配合，而且這些條件要如何形成我們所看到的現象？在下篇文章中，羅子會提出一些猜測，請大家一起研究。
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